1. Sar hitza

Euskararen eta euskarazko erakaskuntzaren gaurko eta biharko egoeraren aintzinean, gure arrangura eta kexuaren berri helarazi nahi dugu, bigarren mailako erakaskuntzari dagokionez berezikiago.

Hizkuntza neurgailu guziek alarma gorria pizten dute. Lapurdi, Baxe Nafarroa eta Xiberoan, euskarak gibelakada haundia ezagutu du eta gaur egun belaunaldi gazteek euskara gero eta gutiago dakite. Familia bidezko transmisioa ez da gehiago segurtatua eta ondorioz gure hizkuntzaren geroa zalantzan da.

Testuinguru horretan, eskolaren lana ezinbestekoa da. 

Alta, gaur egun, derrigorrezko hezkuntzaren ziklo osoan, ikasleen gehiengoak ez du euskararik batere ikasten. Bestalde, ikasleen elebiduntzeko eskaintzen diren eredu gehienek ez dute beren helburua betetzen. Elebidunak deitzen diren gelek ikasle frangoren euskalduntzea ez dute bermatzen. 

Egiazko galdera egin behar dela iduritzen zaigu : zonbat dira eskolak sortzen dituen euskaldunak ? Hain segur, datu horiek kontutan hartzen balire, sare desberdinetan ikasle kopuruen gainean egin adierazpen baikorrak ilun lezazkete.

Erakaskuntzan hizkuntza politika azkar baten beharra nehoiz baino premiazkoagoa da, zinezko euskaldunak sortzeko gisan. 

Giro politikoa, orohar, euskararen garapenaren aldekoa da (GIPren sortzea, Kontseilu Orokorra eta Estatuaren artean izenpetu konbentzioa, elkarteen lana, …). Alta, erralitatea ikastetxeetan ez da eleen heinekoa.

Gainerat, lekuan lekuko errealitate horien zama eta gabeziak euskarako erakasleen gain utziak dira. Halanola, ikasle kopuruaren gora beherak, opzionen arteko lehia, testu ofizialen errespetaraztea, gure erakaskuntzaren kontsiderazio eza…

Ondorioz, edozoin lan baldintzen onartzerat prest izan behar ginuke (ordutegietarik kanpoko klaseak, bi mailetako ikasleak elgarrekin biltzea…). Eta lan baldintza horiek ikasleengan ere badituzte ondorioak. 

2. Diagnostikoaren elementu nagusiak

· Derrigorrezko hezkuntzaren ziklo osoan, ikasleen gehiengoak ez du euskararik batere ikasten.
· Gela elebidun baten edo opzioko klase baten idekitzea trabaz beteriko ibilbidea da. 
· Jadanik idekiak diren sekzio ala opzioen atxikitzeak eguneroko indarra galdegiten du
· Euskararen erakaskuntzarik ez da kasik batere ikastetxe tekniko eta profesionaletan. 
· Azterketa eta diplometan euskarazko erakaskuntza ez da ezagutua.

3. Gure aldarrikapenak

Eskolak euskaldundu behar du. Hori posible izan dadin, erakaskuntzan hainbat berme behar dira :
· Euskararen ezagupen ofiziala,
· Ikasleak zinez euskaldunduko dituen ereduaren garapena,
· Oren kopuru berezia euskararen eta euskarazko erakaskuntzarendako,
· Eskaintzaren orokortzea, eskualde guzietan, eta kopuru minimorik gabe,
· Ikastetxe tekniko eta profesionaletan euskararen eta euskarazko erakaskuntzaren garapena, 
· Euskara lehen hizkuntza gisa hartzeko aukera, 
. Azterketak erakaskuntzaren hizkuntzan iragaiteko ahala.

1. Le contexte

A la suite de l’initiative des parents d’élèves suivant un enseignement en langue basque (Hiru sareta), nous tenons à exprimer notre inquiétude et notre irritation face à la situation actuelle et à venir de l’enseignement du basque et en langue basque, en particulier en ce qui concerne le second degré.

Tous les indicateurs sont aujourd’hui passés au rouge ; la langue basque a connu une chute dans les provinces de Soule, Basse-Navarre et Labourd ; et aujourd’hui les jeunes générations l’utilisent de moins en moins. La transmission par voie familiale n’est plus assurée ; en conséquence, le futur de notre langue est en danger.

Dans ce contexte, le rôle de l’école est primordial. Pourtant, actuellement, dans tout le cycle d’enseignement obligatoire, la majorité des élèves n’apprend pas un mot de basque. De plus, la majorité des modèles voulant arriver au bilinguisme ne remplissent pas leurs objectifs, les classes appelées classes bilingues ne garantissent pas la bilinguisation de nombreux élèves.

Il nous semble aujourd’hui indispensable de poser la question de fond : combien l’école forme-t-elle de bascophones ? Sans doute, si ces données étaient prises en compte, les déclarations optimistes sur le nombre d’élèves que comptent les différents réseaux seraient vite noircies. Plus que jamais, une politique linguistique forte est urgente dans l’enseignement, de manière à offrir à la langue de véritables bascophones.

Dans l’ensemble, le climat politique est favorable à la langue basque (naissance du GIP, convention signée entre l’état et le conseil général, travail des différentes associations, …). Pourtant, la réalité dans nos établissements n’est pas à la hauteur des discours ; preuve en sont les différents problèmes auxquels l’enseignement bilingue doit faire face ces dernières semaines.

De plus, les difficultés inhérentes aux différentes réalités locales sont souvent laissées à la charge des professeurs qui en portent le fardeau ; par exemple, les fluctuations du nombre d’élèves, la concurrence entre les options, l’assurance de l’application des textes officiels, la non-considération de notre enseignement.

En conséquence, nous devrions être prêts à accepter toutes les conditions de travail (classes en dehors des horaires, mélange d’élèves de niveaux différents dans une même classe, …) ; ces conditions de travail ayant des conséquences pour les élèves eux-mêmes.

2. Les principaux éléments du diagnostic

¨ Dans l’ensemble du cycle d’enseignement obligatoire, la majorité des élèves n’apprend pas la langue basque.
¨ L’ouverture d’une classe d’option ou d’une classe bilingue est un chemin semé d’embûches.
¨ Le maintien des options ou des sections déjà ouvertes est un effort quotidien permanent.
¨ L’enseignement de la langue basque est pratiquement absente des établissements techniques et professionnels.
¨ L’enseignement de la langue basque n’est pas reconnu dans les examens et les diplômes.

3. Nos revendications

L’école doit rendre les élèves bascophones ! Pour que cela soit possible, des garanties sont nécessaires dans l’enseignement :
¨ la reconnaissance officielle de la langue basque,
¨ le développement du modèle qui rend les élèves véritablement bascophones,
¨ une dotation horaire spécifique pour l’enseignement du basque et en langue basque,
¨ une généralisation de l’offre, dans toutes les zones et sans quota minimum d’élèves,
¨ le développement de l’enseignement du basque et en langue basque dans les établissements techniques et professionnels,
¨ la possibilité de choisir le Basque comme première langue vivante,
¨ la possibilité de passer les examens dans la langue d’enseignement.